第73章 学霸亚歷山大，路易十六惊恐：我造成了十亿人死亡？
第73章 学霸亚歷山大，路易十六惊恐：我造成了十亿人死亡？
“老师，我来回答一下。”
清脆而自信的声音打破了七年级八班教室的寂静。
循声望去，只见后排一只手高高举起，指尖仿佛要触碰到教室的天花板，是一名身材高大的学生。
“哦，亚歷同学是吗？”
林啸微微眯起眼睛，目光扫过手中的学生名册对照表。
他的手指轻轻滑动，终於在眾多名字中锁定了“亚歷山大”。
確认之后，他朝那位举手的男同学点了点头，温和地说道：“李毅同学，那你起来回答一下吧。”
亚歷山大同学缓缓起身，黑色的眼镜架在鼻樑上，折射出一丝自信的光芒。
他没有急於回答问题，而是先伸手扶了扶眼镜，清了清嗓子，目光炯炯地看向林啸：“老师——这一题，你出得有些坏！不仅要我们了解皇帝的死因，还要知道这些皇帝被死亡后，是否重新定义了某种秩序或者制度——”
“所以呢，这题答案是什么？”
林啸讚赏的看了李毅一眼，心头对这学生有了一丝期待，竟然一下子看穿他的出题意图。
亚歷山大没说出答案，反而微笑的提出反问：“所以——老师，你这是故意为难我们八班啊？我们可是打探清楚了，你在三班出的那些歷史题，都很简单的。这不公平，凭什么你在我们班，出这么抽象的题目！”
“对啊！”
“林老师，你这是区別对待吧！”
“偏心也不能这样偏心啊！三班的歷史题目，可是比我们这边的歷史题目有意思多了。你出的这些题，纯五星难度！不能把我们当整吧！”
“您这样，搞得我们上歷史课压力很大，都不愉快了。”
此话一出，七年级八班的学生们，也都纷纷抗议。
“这样吗？”
林啸摊开双手，脸上露出无奈的神情：“可是，你们班普遍成绩好啊。对你们要求高一点，不正常吗？而且——老师同时上两个班，要老师讲一模一样的重复內容，老师我也烦的。你们难道也想回答三班重复的歷史题？不想有新鲜感？”
这確实是老师的通病，上一个班的课还好，可要是同时上多个班，每天都要重复讲几次已经讲过的內容，久而久之，难免会感到疲惫和厌烦。
“这倒是不至於——我们也想要玩游戏！“
“好不容易歷史课，放鬆下脑子！老师你出题，不那么难就好。”
七年级八班的同学，也表示理解，同时提出了要求。
“！我会考虑的。”
原来自己的课，成为这些学生放空脑子的课，林啸当即表示理解。
“那亚歷大同学，回到正题，这一题，你选什么？”
隨后，他回归正题。
亚歷山大再次扶了扶眼镜，有些玩味道：“这一题，看老师你怎么定义了——如果真的要造福的百姓多，到目前为止，显然是路易十六啊。他的死，唤醒了全世界的民族独立意识，並且一定程度上，形成了现在的世界格局。”
他顿了顿，似乎在整理思绪：“但—纵观这两百年来的纷爭歷史，路易十六的死，同时也造成了拿破崙战爭，普法战爭、克里米亚战爭、一战、二战等等，造成的百姓死亡起码超过好几亿或许说不准有十亿。这其中一加一减——·我都不知道怎么计算。
“嗯，这题是这么个切入点吗？”
他的回答，引起了其他学生的思考。
“呵呵，还有呢。”
林啸微微点头，这学生，真看透了他的出题思路。
“还有，胡亥。”
果然，他似乎还懂得很多，竞然一个一个分析：“他的死—·某种意义上让大汉帝国出现，大汉帝国四百年的歷史，基本没有造成內乱內战什么的，按照每个朝代五千万人算，也是几十亿百姓因此被他造福——..”
“曹髦就不说了，直接排除——三百年的乱世，不知道死了多少！”
“然后查理一世—他的死，开启了君主立宪制的雏形，限制君权，可隨后欧洲的七年战爭，拿破崙战爭，还有大英搅屎棍的风格，造成的死亡人数，也不少—但总体而言，君主宪制，比其他几个死亡直接引起的战爭，少死了很多人—..”
“从这方面考虑的话，这一题，选查理一世吧！”
“这节课，老师你不会从世界政治制度讲起吧？”
他还似乎预判了林啸这节课由选择题延伸出来的讲课內容，颇为自信的看著林啸，仿佛已经看穿了林啸的套路。
“臥槽——”
“不是吧，这一题，那么复杂？“
“有这么多套路？”
“还得是学霸啊！李毅，你牛逼！”
“我们都没有看出来，这题目还有这么多东西！”
“你这傢伙，都年级第一了—然后背著我们，还偷偷学了这么多歷史？“
然后，他的回答一出，哪怕是七年级八班学习成绩普遍好，一些学生顿时也忍不住惊嘆，惊呼，被李毅的表现所折服。
“嗯——这学生说了什么？”
“他，他见识那么渊博？”
“也姓李？”
李毅同学的答案，不仅让班上的同学惊讶不已，也让李世民他们感到错愕万分。他们怎么也没想到，后世一个看似平平无奇的学生，竞有著如此深厚的思维和见识。
“慢著——標，你听清楚这傢伙说了什么吗？”
“什么叫拿破崙战爭，什么叫克里米亚战爭——还有，七年战爭，一战，二战？“
“君主立宪制度？”
“胡亥的死—某种意义上催生了汉帝国四百年，造福几十亿百姓？”
“曹髦的死，造成了南北朝三百年的动乱？还能这么延伸，延展？曹髦的死，不至於造成这么大的破坏吧？“
李毅的表现，同样让朱元璋震惊不已，因为他自己都没有想到那么多。尤其是在胡亥和曹髦身上，他都没想那么远，这一下，被一个后世的学生碾压，他的心情有些复杂。
“父皇——让儿臣缓缓，这个学生——他成绩好？然后——懂这么多？”
朱標一时间也有些受打击，有一个林啸就够了，现在竞然发现后世一个学生隨便站起来，学识都远超他，这让他有种挫败感。
“什么情况！这傢伙说什么？”
“他说我的死——造成了拿破崙战爭？普法战爭—克里米亚战爭，一战、二战？造成了十亿百姓的死亡？”
“不是？我何德何能，能让这么多人死？我又不是魔鬼，也不是撒旦，更不是死神啊！”
凡尔赛宫，路易十六脸色惨白如纸，听到李毅的那些说辞，他惊恐地连连摆手，声音颤抖著辩解。
只是——他的辩解没有！
他的死，造成了十亿人的死亡。
他的玛丽皇后看到他这副模样，也被嚇了一跳，周围的文武百官和侍从卫兵更是满脸忌惮，眼神中充满恐惧，仿佛眼前站著的是真正的死神。
“拿破崙战爭？”
“普法战爭？”
另外一个时空，拿破崙盯著天幕，对以他名字命名的战爭，不以为意，只是—普法战爭，就让他有些捉摸不透了，普鲁士，不是已经被他肢解了吗？
然后，另外，路易十六的死，造成了十亿人的死亡，有这么严重吗？
盯著天幕，拿破崙產生了很大的疑问。
“行吧——”
“这一题，被你看穿了。”
“李毅同学，你答对了！”
“这一题，选第一个，查理一世！”
然后，七年级八班的课堂上，林啸也没想到，点到的是学霸，而且，他出的这个题目，还轻而易举的被学霸看穿了，当即，他没卖什么关子，直接公布答案。
“李毅同学，你还说这一题难——”
“事实证明，对你，点都不难吧？”
公布答案后，林啸颇为无奈的看著李毅，感觉自己给这个学生装到了，一如此前的秦政，戏弄他一样。
他这是倒霉了还是干什么？这几天怎么老是被学生反將军。
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“老师，我来回答一下。”
清脆而自信的声音打破了七年级八班教室的寂静。
循声望去，只见后排一只手高高举起，指尖仿佛要触碰到教室的天花板，是一名身材高大的学生。
“哦，亚歷同学是吗？”
林啸微微眯起眼睛，目光扫过手中的学生名册对照表。
他的手指轻轻滑动，终於在眾多名字中锁定了“亚歷山大”。
確认之后，他朝那位举手的男同学点了点头，温和地说道：“李毅同学，那你起来回答一下吧。”
亚歷山大同学缓缓起身，黑色的眼镜架在鼻樑上，折射出一丝自信的光芒。
他没有急於回答问题，而是先伸手扶了扶眼镜，清了清嗓子，目光炯炯地看向林啸：“老师——这一题，你出得有些坏！不仅要我们了解皇帝的死因，还要知道这些皇帝被死亡后，是否重新定义了某种秩序或者制度——”
“所以呢，这题答案是什么？”
林啸讚赏的看了李毅一眼，心头对这学生有了一丝期待，竟然一下子看穿他的出题意图。
亚歷山大没说出答案，反而微笑的提出反问：“所以——老师，你这是故意为难我们八班啊？我们可是打探清楚了，你在三班出的那些歷史题，都很简单的。这不公平，凭什么你在我们班，出这么抽象的题目！”
“对啊！”
“林老师，你这是区別对待吧！”
“偏心也不能这样偏心啊！三班的歷史题目，可是比我们这边的歷史题目有意思多了。你出的这些题，纯五星难度！不能把我们当整吧！”
“您这样，搞得我们上歷史课压力很大，都不愉快了。”
此话一出，七年级八班的学生们，也都纷纷抗议。
“这样吗？”
林啸摊开双手，脸上露出无奈的神情：“可是，你们班普遍成绩好啊。对你们要求高一点，不正常吗？而且——老师同时上两个班，要老师讲一模一样的重复內容，老师我也烦的。你们难道也想回答三班重复的歷史题？不想有新鲜感？”
这確实是老师的通病，上一个班的课还好，可要是同时上多个班，每天都要重复讲几次已经讲过的內容，久而久之，难免会感到疲惫和厌烦。
“这倒是不至於——我们也想要玩游戏！“
“好不容易歷史课，放鬆下脑子！老师你出题，不那么难就好。”
七年级八班的同学，也表示理解，同时提出了要求。
“！我会考虑的。”
原来自己的课，成为这些学生放空脑子的课，林啸当即表示理解。
“那亚歷大同学，回到正题，这一题，你选什么？”
隨后，他回归正题。
亚歷山大再次扶了扶眼镜，有些玩味道：“这一题，看老师你怎么定义了——如果真的要造福的百姓多，到目前为止，显然是路易十六啊。他的死，唤醒了全世界的民族独立意识，並且一定程度上，形成了现在的世界格局。”
他顿了顿，似乎在整理思绪：“但—纵观这两百年来的纷爭歷史，路易十六的死，同时也造成了拿破崙战爭，普法战爭、克里米亚战爭、一战、二战等等，造成的百姓死亡起码超过好几亿或许说不准有十亿。这其中一加一减——·我都不知道怎么计算。
“嗯，这题是这么个切入点吗？”
他的回答，引起了其他学生的思考。
“呵呵，还有呢。”
林啸微微点头，这学生，真看透了他的出题思路。
“还有，胡亥。”
果然，他似乎还懂得很多，竞然一个一个分析：“他的死—·某种意义上让大汉帝国出现，大汉帝国四百年的歷史，基本没有造成內乱內战什么的，按照每个朝代五千万人算，也是几十亿百姓因此被他造福——..”
“曹髦就不说了，直接排除——三百年的乱世，不知道死了多少！”
“然后查理一世—他的死，开启了君主立宪制的雏形，限制君权，可隨后欧洲的七年战爭，拿破崙战爭，还有大英搅屎棍的风格，造成的死亡人数，也不少—但总体而言，君主宪制，比其他几个死亡直接引起的战爭，少死了很多人—..”
“从这方面考虑的话，这一题，选查理一世吧！”
“这节课，老师你不会从世界政治制度讲起吧？”
他还似乎预判了林啸这节课由选择题延伸出来的讲课內容，颇为自信的看著林啸，仿佛已经看穿了林啸的套路。
“臥槽——”
“不是吧，这一题，那么复杂？“
“有这么多套路？”
“还得是学霸啊！李毅，你牛逼！”
“我们都没有看出来，这题目还有这么多东西！”
“你这傢伙，都年级第一了—然后背著我们，还偷偷学了这么多歷史？“
然后，他的回答一出，哪怕是七年级八班学习成绩普遍好，一些学生顿时也忍不住惊嘆，惊呼，被李毅的表现所折服。
“嗯——这学生说了什么？”
“他，他见识那么渊博？”
“也姓李？”
李毅同学的答案，不仅让班上的同学惊讶不已，也让李世民他们感到错愕万分。他们怎么也没想到，后世一个看似平平无奇的学生，竞有著如此深厚的思维和见识。
“慢著——標，你听清楚这傢伙说了什么吗？”
“什么叫拿破崙战爭，什么叫克里米亚战爭——还有，七年战爭，一战，二战？“
“君主立宪制度？”
“胡亥的死—某种意义上催生了汉帝国四百年，造福几十亿百姓？”
“曹髦的死，造成了南北朝三百年的动乱？还能这么延伸，延展？曹髦的死，不至於造成这么大的破坏吧？“
李毅的表现，同样让朱元璋震惊不已，因为他自己都没有想到那么多。尤其是在胡亥和曹髦身上，他都没想那么远，这一下，被一个后世的学生碾压，他的心情有些复杂。
“父皇——让儿臣缓缓，这个学生——他成绩好？然后——懂这么多？”
朱標一时间也有些受打击，有一个林啸就够了，现在竞然发现后世一个学生隨便站起来，学识都远超他，这让他有种挫败感。
“什么情况！这傢伙说什么？”
“他说我的死——造成了拿破崙战爭？普法战爭—克里米亚战爭，一战、二战？造成了十亿百姓的死亡？”
“不是？我何德何能，能让这么多人死？我又不是魔鬼，也不是撒旦，更不是死神啊！”
凡尔赛宫，路易十六脸色惨白如纸，听到李毅的那些说辞，他惊恐地连连摆手，声音颤抖著辩解。
只是——他的辩解没有！
他的死，造成了十亿人的死亡。
他的玛丽皇后看到他这副模样，也被嚇了一跳，周围的文武百官和侍从卫兵更是满脸忌惮，眼神中充满恐惧，仿佛眼前站著的是真正的死神。
“拿破崙战爭？”
“普法战爭？”
另外一个时空，拿破崙盯著天幕，对以他名字命名的战爭，不以为意，只是—普法战爭，就让他有些捉摸不透了，普鲁士，不是已经被他肢解了吗？
然后，另外，路易十六的死，造成了十亿人的死亡，有这么严重吗？
盯著天幕，拿破崙產生了很大的疑问。
“行吧——”
“这一题，被你看穿了。”
“李毅同学，你答对了！”
“这一题，选第一个，查理一世！”
然后，七年级八班的课堂上，林啸也没想到，点到的是学霸，而且，他出的这个题目，还轻而易举的被学霸看穿了，当即，他没卖什么关子，直接公布答案。
“李毅同学，你还说这一题难——”
“事实证明，对你，点都不难吧？”
公布答案后，林啸颇为无奈的看著李毅，感觉自己给这个学生装到了，一如此前的秦政，戏弄他一样。
他这是倒霉了还是干什么？这几天怎么老是被学生反將军。
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