26、鲁迅
要是问：
听说过鲁迅这人吗？想必在座各位都听过，因为他名气大。
但要问：那看过他文章吗？那可能就很少了...
因为当局忌惮鲁迅的批判立场，导致大部分传统学堂，甚至明令禁止讲授其作品。
不敢纳入正式课程大纲。
那些过於传统的保守派，或亲当局的教员，认为他“晦涩激进”“破坏传统”，对其作品避而不谈，甚至私下贬低。
而那些支持派，则认同其反封建、唤醒民眾之思想，將鲁迅先生的作品视为新文学典范。
但还是因为当局原因，那些进步教员，也无法直接教授，只得“课外拓展”，避开校方审查。
故此多数学生是接触不到的，就算有部分家境开明的家长，私底下推荐。
但鲁迅的文章晦涩难懂，国中生也难以看进去...
所以，大多国中生，都只听过名字，並没读过原文。
全班包含包国维，一共也只有三人举手。
一人是班里的国文尖子严峻，另一个是有些微胖的女生，包国维叫不上名字。
“这位同学，你看过什么？”
那女生说道：“我看过《孔乙己》”
“这位同学呢？”
严峻：“《故乡》《阿q正传》”
“嗯，很好，那这位同学呢？”黄雨思將目光投向了包国维。
“鲁迅先生的《吶喊》《彷徨》这两部小说集二十五篇我全都看了，並且，我很喜欢鲁迅先生的作品，所以看了许多遍。”
包国维不会藏著掖著，他要的是效果，要的就是让这黄先生对自己印象深刻。
换句话讲：能装逼他绝不含糊。
因为这是一个“贵族”学校，对於他来说，这里遍地是关係网，特別是这位背景大的黄教员。
但上层人都讲“等价交换”，他要做的就是体现出自身价值。
果然，作为鲁迅狂热粉的黄雨思，他饶有心趣地看著眼前这位...穿著棉袍的同学，
沉默少许，他又问道：
“那你说说，看完之后有什么领悟与感想？”
思索了一下，包国维道：
“先生，初读之时，我只觉满心沉重，像有根针扎在心上，可再读下去，我读懂了鲁迅先生的良苦用心，他不是在写悲，而是揭露这世道的病根！是愚昧，是麻木！是逆来顺受的奴性！”
听到这，黄雨思已经有些坐不住了，眸中迸发出了两道精光，其余同学也是面面相覷，费解中带著一丝惊疑。
包国维整理思绪后，语气愈发激昂，继续说道：
“我领悟到，先生笔下的『吶喊』，不是绝望的哀嚎，是唤醒国人的警钟！如今国家积弱，那些洋人在租界横行，可乡间百姓仍在蒙昧中挣扎，在沟壑中爬行，我们这些“洋学堂”的学生，读圣贤书，学西洋技，不应该是为了装点门面、模仿洋派，应当要带著这声『吶喊』，撕破这麻木的浓雾！”
“以至於將来走出校门，我们应以笔为刃，以知为灯，叫醒沉睡的人，撑起积弱的国，让祥林嫂们不再绝望，让孔乙己们不再迂腐，让阿q们不再麻木！”
“这些，便是我从鲁迅小说里读到的...读书人该有的担当，青年人该有的热血！”
包国维这番话落下！
教室里，顿时鸦雀无声，似乎连窗外的蝉鸣都叫停了。
下一刻，教室里响起“啪啪”的掌声。
“说得好。”黄雨思放下手中讲义，脸上掛著笑容，带头鼓起掌来。
“你们真应该看看这位同学，他身上正闪著一种难能可贵的光辉！”
这一下像是点燃了引线，整个教室瞬间沸腾起来，全班同学纷纷开始鼓掌起来。
旁边的郭纯见到这一幕，都惊呆了，这种眾心捧月的感觉，竟又让包国维这小子给尝到了！
他不明白包国维的脑子，怎么忽然变得这么好使，一个寒假的时间，真能让一个人完全蜕变吗？
他脑中冒出一连串问號。
在这一刻，班级里的同学，也都对包国维这留级生，看法再次发生了改变。
他（她）们从最开始的：看不起——冷淡——平等——惊讶——他真有点东西（此阶段）。
“这位同学你叫什么名字？”
“包国维。”
黄雨思在心底默默记下了这位同学，他將双手撑在木式讲台上，继续讲道：
“由此可见，周树人先生的文字，从不是无的放矢。他的一支笔，便能剖开旧社会病根，把那些麻木、愚昧的国民性摆出来给人看！”
“这样的文章，才是真正『唤醒国人』的新文学，比百篇空洞说教更有力量！”
学生总是最容易被煽动情绪的那类人，他们的热血与赤诚，似乎已彻底被唤醒，连空气里都瀰漫著一股跃跃欲试的躁动。
仿佛下一秒就要衝出校门，去践行那些滚烫的理想！
“你，听见了吗？”
“我听见了，我不能再浑浑噩噩了！將来一定要像先生说的，以笔为刃，叫醒国人！”
“等等，这句话，是包国维说的...”
“读书人的担当，读书人的热血，撕碎这麻木！为国之崛起读书！”
“！！！”
就连班级里，以郭纯为代表的厌学派，这几傢伙此刻也被带动得热血沸腾，想要干出一番成就。
不过这份热血衝动，恐怕最多坚持到下课...
“同学们，记住方才大家的热血，但『觉醒』从不是一时的激动，我们读他的文章，要读懂三个字：『醒』『痛』『行』...”
“什么是『醒』。读《狂人日记》，你们要醒：那『吃人』的礼教，便是旧时裹在我们身上的枷锁……”
“读《故乡》，你们要醒：为何闰土从灵动少年变成木訥农夫……”
“……”
“......”
转眼课堂已接近尾声。
整堂课下来，黄教员几乎就在安利鲁迅作品。
他试图让这些富家子弟『觉醒』，確实，在这个年代，普通人连『觉醒』的资格都没有。
一个有些偏执、且严肃的进步教员……这是包国维对他的评价。
“我真心建议在座的各位同学，下来之后，可以读读鲁迅的这两部小说集...”
“你们生於温室，物质优渥、吃穿不愁......”
“你们或许觉得，时代的苦难离我们很远...”
“但我要告诉你们，恰恰是这些文字，才能让你们看清脚下的这片土地……”
“下课！”
听说过鲁迅这人吗？想必在座各位都听过，因为他名气大。
但要问：那看过他文章吗？那可能就很少了...
因为当局忌惮鲁迅的批判立场，导致大部分传统学堂，甚至明令禁止讲授其作品。
不敢纳入正式课程大纲。
那些过於传统的保守派，或亲当局的教员，认为他“晦涩激进”“破坏传统”，对其作品避而不谈，甚至私下贬低。
而那些支持派，则认同其反封建、唤醒民眾之思想，將鲁迅先生的作品视为新文学典范。
但还是因为当局原因，那些进步教员，也无法直接教授，只得“课外拓展”，避开校方审查。
故此多数学生是接触不到的，就算有部分家境开明的家长，私底下推荐。
但鲁迅的文章晦涩难懂，国中生也难以看进去...
所以，大多国中生，都只听过名字，並没读过原文。
全班包含包国维，一共也只有三人举手。
一人是班里的国文尖子严峻，另一个是有些微胖的女生，包国维叫不上名字。
“这位同学，你看过什么？”
那女生说道：“我看过《孔乙己》”
“这位同学呢？”
严峻：“《故乡》《阿q正传》”
“嗯，很好，那这位同学呢？”黄雨思將目光投向了包国维。
“鲁迅先生的《吶喊》《彷徨》这两部小说集二十五篇我全都看了，並且，我很喜欢鲁迅先生的作品，所以看了许多遍。”
包国维不会藏著掖著，他要的是效果，要的就是让这黄先生对自己印象深刻。
换句话讲：能装逼他绝不含糊。
因为这是一个“贵族”学校，对於他来说，这里遍地是关係网，特別是这位背景大的黄教员。
但上层人都讲“等价交换”，他要做的就是体现出自身价值。
果然，作为鲁迅狂热粉的黄雨思，他饶有心趣地看著眼前这位...穿著棉袍的同学，
沉默少许，他又问道：
“那你说说，看完之后有什么领悟与感想？”
思索了一下，包国维道：
“先生，初读之时，我只觉满心沉重，像有根针扎在心上，可再读下去，我读懂了鲁迅先生的良苦用心，他不是在写悲，而是揭露这世道的病根！是愚昧，是麻木！是逆来顺受的奴性！”
听到这，黄雨思已经有些坐不住了，眸中迸发出了两道精光，其余同学也是面面相覷，费解中带著一丝惊疑。
包国维整理思绪后，语气愈发激昂，继续说道：
“我领悟到，先生笔下的『吶喊』，不是绝望的哀嚎，是唤醒国人的警钟！如今国家积弱，那些洋人在租界横行，可乡间百姓仍在蒙昧中挣扎，在沟壑中爬行，我们这些“洋学堂”的学生，读圣贤书，学西洋技，不应该是为了装点门面、模仿洋派，应当要带著这声『吶喊』，撕破这麻木的浓雾！”
“以至於將来走出校门，我们应以笔为刃，以知为灯，叫醒沉睡的人，撑起积弱的国，让祥林嫂们不再绝望，让孔乙己们不再迂腐，让阿q们不再麻木！”
“这些，便是我从鲁迅小说里读到的...读书人该有的担当，青年人该有的热血！”
包国维这番话落下！
教室里，顿时鸦雀无声，似乎连窗外的蝉鸣都叫停了。
下一刻，教室里响起“啪啪”的掌声。
“说得好。”黄雨思放下手中讲义，脸上掛著笑容，带头鼓起掌来。
“你们真应该看看这位同学，他身上正闪著一种难能可贵的光辉！”
这一下像是点燃了引线，整个教室瞬间沸腾起来，全班同学纷纷开始鼓掌起来。
旁边的郭纯见到这一幕，都惊呆了，这种眾心捧月的感觉，竟又让包国维这小子给尝到了！
他不明白包国维的脑子，怎么忽然变得这么好使，一个寒假的时间，真能让一个人完全蜕变吗？
他脑中冒出一连串问號。
在这一刻，班级里的同学，也都对包国维这留级生，看法再次发生了改变。
他（她）们从最开始的：看不起——冷淡——平等——惊讶——他真有点东西（此阶段）。
“这位同学你叫什么名字？”
“包国维。”
黄雨思在心底默默记下了这位同学，他將双手撑在木式讲台上，继续讲道：
“由此可见，周树人先生的文字，从不是无的放矢。他的一支笔，便能剖开旧社会病根，把那些麻木、愚昧的国民性摆出来给人看！”
“这样的文章，才是真正『唤醒国人』的新文学，比百篇空洞说教更有力量！”
学生总是最容易被煽动情绪的那类人，他们的热血与赤诚，似乎已彻底被唤醒，连空气里都瀰漫著一股跃跃欲试的躁动。
仿佛下一秒就要衝出校门，去践行那些滚烫的理想！
“你，听见了吗？”
“我听见了，我不能再浑浑噩噩了！將来一定要像先生说的，以笔为刃，叫醒国人！”
“等等，这句话，是包国维说的...”
“读书人的担当，读书人的热血，撕碎这麻木！为国之崛起读书！”
“！！！”
就连班级里，以郭纯为代表的厌学派，这几傢伙此刻也被带动得热血沸腾，想要干出一番成就。
不过这份热血衝动，恐怕最多坚持到下课...
“同学们，记住方才大家的热血，但『觉醒』从不是一时的激动，我们读他的文章，要读懂三个字：『醒』『痛』『行』...”
“什么是『醒』。读《狂人日记》，你们要醒：那『吃人』的礼教，便是旧时裹在我们身上的枷锁……”
“读《故乡》，你们要醒：为何闰土从灵动少年变成木訥农夫……”
“……”
“......”
转眼课堂已接近尾声。
整堂课下来，黄教员几乎就在安利鲁迅作品。
他试图让这些富家子弟『觉醒』，確实，在这个年代，普通人连『觉醒』的资格都没有。
一个有些偏执、且严肃的进步教员……这是包国维对他的评价。
“我真心建议在座的各位同学，下来之后，可以读读鲁迅的这两部小说集...”
“你们生於温室，物质优渥、吃穿不愁......”
“你们或许觉得，时代的苦难离我们很远...”
“但我要告诉你们，恰恰是这些文字，才能让你们看清脚下的这片土地……”
“下课！”