第83章 一口气解答六道题！罗马共和国和罗马帝国！帝王惊讶！
第83章 一口气解答六道题！罗马共和国和罗马帝国！帝王惊讶！
“这位同学回答得非常精彩！”
课堂上，林啸的声音充满讚赏，他看向那位回答问题的女生，目光中满是肯定，隨后开始了深入的讲解。
“实际上，老师出的这道题，已经超出了你们当前的学习范围。”
林啸微微停顿，环视了一圈教室里充满好奇的目光，接著说道：“这道题涉及世界史的內容，而世界史是你们到九年级才会深入学习的重要部分。”
“但老师相信你们的聪明才智，能提前理解！”
说著，林啸熟练地操作著设备，展开了精心准备的ppt，清晰地列出初中生歷史课的大纲。
“在教科书里，这道题的答案是苏美尔文明。苏美尔文明有著极其重要的歷史意义，它被誉为人类文明的摇篮。从部落文明的角度来分析，这道题的答案確实是苏美尔文明！”
林啸这次没有脱离教科书，而是以严谨且详细的態度介绍道：“在苏美尔文明之后，依次出现了古埃及文明、古巴比伦文明、古印度河文明，最后才是我们中国古代早期文明。在文明发展的早期阶段，这些文明都有著明显的部落制特徵。”
“但如果从国家的角度出发，毫无疑问，答案就是我们国家！”
林啸的语气中带著自豪：“我国的早期部落文明，可以追溯到遥远的三皇五帝时期，这些在歷史典籍中都有著明確的记载。所以说，这道题的两个答案都是正確的！”
林啸稍稍调整了一下站姿，继续说道：“在人类文明的早期，大家都知道，那是茹毛饮血的时代，人们主要依靠打猎为生。在那种艰难的环境下，只有依靠部落的力量，人们才能生存下去。直到后来，隨著家禽饲养技术和种植技术的出现，人们的財產逐渐增多，小的部落才慢慢匯聚成大部落——”
儘管林啸自己也觉得这些歷史知识有些枯燥，但作为初中生歷史学习中绕不开的重要过程，他还是努力让讲解变得更加生动有趣。
“哈哈哈！我们答对了！这道题我们答对了！”
然而，张飞、刘备等人可不管这么多，答案正確后兴奋得手舞足蹈，原本他们还以为自己的答案是错误的。
然而，诸葛亮对答案的对错似乎並不在意，而是全神贯注地听著林啸的讲解，眼神中透著好奇，仿佛是第一次如此全面地认识这个世界。
“这应该就是屈原《天问》中所探寻的內容吧？”
刘秀一边听著，一边喃喃自语，他听得格外认真。
尤其是当林啸通过ppt展示出地图上人类文明早期的地理位置时，刘秀只觉得心中豁然开朗，许多之前模糊的概念一下子清晰起来。
在古代，其实並不缺乏善于归纳总结的人，但他们留下的只言片语往往晦涩难懂。而在林啸图文並茂的讲解下，大家反而都沉浸其中，听得格外入神。
“原来我们是这样发展而来的——国家也是这样形成的！”
秦始皇的眼睛闪烁著光芒，虽然他对上古传说並不陌生，但在林啸的讲解下，那些原本在他脑海中零散破碎的知识，逐渐连成了一条清晰的脉络。
“原来如此——河流，部落！国家！我们的文明，是这么来的——”
正在创作《水经注》的酈道元，此刻也被林啸的课程深深吸引。
他越听眼睛越亮，隨后迫不及待地翻开自己的书页和记载，带著一股近乎狂热的劲头，迅速记录著新学到的知识。
“以上，就是这道题答案的由来！”
林啸总结道：“同学们如果感兴趣，可以在课后进一步阅读相关书籍深入了解。那么，接下来我们进入第二题：世界上第一个奴隶制国家是哪个？”
林啸的讲解简明扼要，话音刚落，就迅速翻到了下一题。
“老师！这还用说吗！肯定是夏朝！刚刚你都介绍到了！”
教室里顿时热闹起来，反应迅速的同学们立刻抢著回答。
“切！不会答就不要乱答，答案明明是古埃及！古埃及比夏朝早了一千多年呢！”
立刻有同学提出反驳。
还有同学提出了不同的答案：“就不能是虞朝吗？虞朝好像也是公元前四五千年左右的国家！”
“夏朝？古埃及？虞朝？”
课堂上七嘴八舌的答案，让在天幕前观看的皇帝们纷纷露出错愕的神情。
夏朝他们还算熟悉，但古埃及和虞朝，对他们来说却是完全陌生的概念。
“好了！同学们，不要吵。”
林啸示意大家安静：“公布答案，这道题在我们初中教科书上，正確答案是古埃及！古埃及在公元前3100年左右，就形成了统一的奴隶制国家，比夏朝早了大约一千年，它也被公认为世界上第一个奴隶制国家。”
林啸一边说，一边在ppt上標註出古埃及的地域，一边讲解：“古埃及拥有统一的政权、成熟的官僚体系，並且广泛运用奴隶劳动，包括战俘、罪犯等，这些都標誌著人类进入了文明社会。”
“而在那个时期，我们或许存在虞朝，但目前在考古界，还没有找到確切的证据能够证实——”
林啸的话让同学们陷入了思考，也让天幕前的皇帝们惊讶不已。
“这一题——谁能答对啊！”
刘秀目光灼灼地盯著尼罗河流域標记出的埃及，又对比了一下夏朝所在的区域，不禁感嘆：“那边距离我们这么远的地方，竟然比夏朝还要早一千年就有国家了？”
朱元璋则有些不满地抱怨道：“林啸怎么出这种题目？我们能答对才怪！可是，那些学生怎么就能知道答案呢？”
朱標连忙安慰父亲：“父皇，错就错吧，至少我们又增长了见识。显然，世界上凡是有水的地方就会有人居住，有人的地方就会逐渐形成部落。隨著部落不断壮大，人口成为了重要的財富，於是奴隶制就產生了——”
朱標在听讲解的过程中，迅速更新著自己的知识认知。
“行吧，行吧——算是咱不知道！”
朱元璋还是有些不甘心：“只是——凭什么他们能比我们早一千年？”
说著，他又將目光投向第三题：“那么世界上第一个使用禪让制的国家，应该是我们这边了吧？三皇五帝的禪让制！”
朱元璋对这个答案充满了信心。
“好了，同学们，第三题！世界上第一个使用禪让制的国家是？”
林啸很快介绍完古埃及，顺势引出了第三题。
“老师，这还用问吗？当然是我们！这一题没別的答案了！”
“著名的三过家门不入，说的就是禪让制的故事——而且，禪让制在古代一直都有影响，尤其是在王朝更迭的时候，作用十分显著！”
“比如说王莽、曹丕、李渊——对了，还有我们的李世民！”
八班的同学们几乎异口同声地说出了答案，还滔滔不绝地列举出许多利用禪让制实现王朝更迭的人物。
这些话让在天幕前观看的王莽、曹不、李渊、李世民等人顿时脸色有些不自然。
“哈哈哈——你们知道得这么清楚，那这一题老师就不多说了！”
林啸笑著说道：“总之，在三皇五帝时期，在部落制的条件下，禪让制是为了选出有能力的人来带领大家抵御风险。直到后来，国家逐渐壮大，实力增强，禹的儿子夏启破坏了这个规则，创立了夏朝。这件事在《尚书》中有详细的记载。”
“不过，后面王莽、曹丕、李渊、李世民等人的禪让，都属於偽禪让！”
林啸的话让李世民红著脸辩解道：“这怎么能是偽禪让呢——是父皇看朕优秀！朕可是太子之位，顺位继承的！”
曹操看向曹不，心中也明白了曹家天下的由来。
不过，大家还没来得及多做感慨，林啸的课程节奏很快，转眼就来到了第四题。
“行了！第四题——世界上第一个使用共和制的国家！眾所周知，共和，就是没有君主，由大家商量著一起办事！”林啸解释了一下。
朱元璋听了，自信满满地说：“这一题，肯定是英国！林啸不刚刚介绍了英国吗！？”
然而，八班的学生们给出的答案却让朱元璋愣住了。
“罗马共和国！老师，这一题是罗马！”
“只能是罗马共和国！”
八班学生们的答案很统一！
“罗马是什么国家？”
汉武帝刘彻忍不住好奇地问道。
“罗马——这是不是那些西域商人，记载的大秦？”
“是不是延熹九年那个自称大秦的国家？”
“他们叫罗马？”
东汉，汉桓帝刘志看到林啸他们公布的答案，想到了几年前的事情。
后汉书记载，延熹九年罗马皇帝马可·奥勒留遣使访华，使团之中的王安敦，对西边的大秦帝国，有所记载。
“这一题——军师，你回答大秦，好像错了！”
刘备他们则是疑惑不解的看著诸葛亮这一题的答案，以为诸葛亮错了。
诸葛亮没有解释，只是盯著天幕。
“看来，大家都有答案了！这一题，就是罗马共和国！”
林啸开始公布答案並详细介绍：“古罗马共和国成立於公元前509年，是在推翻君主制后建立的共和政体，也是文献明確记载的最早的共和制国家。”
“它的主要制度设计包括设立元老院、执政官和公民大会，形成了混合政体。那个时候，我们中国还处於春秋时期。同时，这里的罗马共和国，不是后来的罗马帝国！罗马帝国在东汉汉桓帝时期与我们有过接触，当时我们称它为大秦！”
林啸在地图上展示出西方罗马共和国占据的疆域。
“什么？在西边还有这么一个巨大的国家？”
罗马共和国广阔的疆域一展现出来，秦始皇、汉武帝等人都坐不住了。
“那边还有这么大的国家？”
曹操、孙权等人也同样震惊不已，仿佛打开了一扇全新的世界之窗。
刘备等人则惊讶地看著诸葛亮：“啊——军师，你答对了！这一题——你从哪儿看到的？”
诸葛亮只是简单地说：“主公，臣喜欢看一些杂书，看到了而已——”
但他的內心却在不断思考：“这么说，英国的克伦威尔推翻君主制，建立君主立宪制，是因为他们那边有过这样的先例吗？元老院，执政官、公民大会？他们为什么没有形成帝制，反而採用了这样的制度——这和禪让制又不一样——”
诸葛亮在疯狂地完善和补充自己的知识领域，觉得林啸这一堂课的质量，比前面几堂课好多了。
“罗马——怎么会有这样的国家？他们那边的人，是不是有毛病？元老院——岂不是给自己头上找个爹？这和那华盛顿的待遇，没什么区別？然后——这不是君主立宪制吗？”
朱元璋则忍不住吐槽，对所谓的罗马，他看不上。
“好了——第五题，世界上东西方国家典型帝制的代表国家是——”
林啸的讲课节奏紧凑，很快就到了第五题。
“大秦帝国！罗马帝国！老师，这题目就是送分题！”
同学们毫不犹豫地说出答案。
“慢著——又是罗马？”
东方的皇帝们再次感到惊讶。
“答对了！就是这个——不过，同学们注意！”
林啸说道：“这里的罗马帝国和罗马共和国是继承者关係！后来出了一个屋大维，他终结了元老院的权力，將权力集中到自己身上。这就是刚刚提到的，和东汉建立联繫的罗马帝国！它们是两个不同阶段的国家！”
听到这里，朱元璋鬆了一口气：“原来如此！咱就说嘛，怎么会有傻子愿意头上多个什么元老院！最后还是要当皇帝的！”
“所以，帝制是主流——就算所谓的君主立宪制有其优点，但要是遇上一个权力欲很强的人，最终还是会走向帝制吗？”
光绪在林啸的介绍中，对君主立宪制有了新的认识。
“好了！同学们——我们继续第六题，亚洲地区第一个使用君主制的国家是——”
转眼间，课程来到了第六题。
“老师—这一题也很简单！小日子！1889年，小日子明治22年，小日子成为了亚洲第一个使用君主立宪制的国家！並且很快超越了清朝，击败了清朝！”
同学们对这个答案信手拈来，语气中还带著一丝不满。
“没错！就是小日子——”
林啸隨即展开简单介绍。
朱元璋等人看著林啸展示的地图上小日子的所在地，满脸意外：“慢著——倭国——他们君主立宪制了？”
但此时，林啸並没有做更多的介绍。
“好了——同学们，第一个使用总统制的国家——”
“老师，这还用说吗？美利坚！”
倒数第二题，对干皇帝们和八班的同学们来说，都像是送分题，林啸也没有再详细讲解。
“好了！同学们——最后一题！”
经过近二十分钟的讲课，终於来到了所有人都关注的无政府主义这一內容。
“同学们通过刚刚的答题过程，基本上已经了解了人类文明政治制度的形成脉络。可以说，无论是君主制、共和制，还是君主立宪制——都有一个明显的特徵，那就是都存在统治阶级和统治集体。可这无政府主义——”
林啸顿了顿，神情变得严肃起来：“它宣称不需要任何统治阶级，不需要朝廷，不需要內阁，甚至不需要所谓的治安官。他们认为，这些都是压迫民眾、压榨大家金钱的万恶之源——”
到了这一题，林啸反而不著急公布答案，而是顺著题目，深入介绍人类政治制度的发展脉络，最终將无政府主义的本质特徵清晰地展示出来。
“这是什么无君无父的制度？比庄子的无为而治还要更加激进？”
朱元璋、诸葛亮、刘备、曹操、秦始皇等人听闻后，脸上满是惊愕之色，他们从未想过，竟然还存在这样一种顛覆传统认知的政治理念。
这样的理念，他们不是没见过。
可仔细听下来，发现比庄子还要激进。
“这位同学回答得非常精彩！”
课堂上，林啸的声音充满讚赏，他看向那位回答问题的女生，目光中满是肯定，隨后开始了深入的讲解。
“实际上，老师出的这道题，已经超出了你们当前的学习范围。”
林啸微微停顿，环视了一圈教室里充满好奇的目光，接著说道：“这道题涉及世界史的內容，而世界史是你们到九年级才会深入学习的重要部分。”
“但老师相信你们的聪明才智，能提前理解！”
说著，林啸熟练地操作著设备，展开了精心准备的ppt，清晰地列出初中生歷史课的大纲。
“在教科书里，这道题的答案是苏美尔文明。苏美尔文明有著极其重要的歷史意义，它被誉为人类文明的摇篮。从部落文明的角度来分析，这道题的答案確实是苏美尔文明！”
林啸这次没有脱离教科书，而是以严谨且详细的態度介绍道：“在苏美尔文明之后，依次出现了古埃及文明、古巴比伦文明、古印度河文明，最后才是我们中国古代早期文明。在文明发展的早期阶段，这些文明都有著明显的部落制特徵。”
“但如果从国家的角度出发，毫无疑问，答案就是我们国家！”
林啸的语气中带著自豪：“我国的早期部落文明，可以追溯到遥远的三皇五帝时期，这些在歷史典籍中都有著明確的记载。所以说，这道题的两个答案都是正確的！”
林啸稍稍调整了一下站姿，继续说道：“在人类文明的早期，大家都知道，那是茹毛饮血的时代，人们主要依靠打猎为生。在那种艰难的环境下，只有依靠部落的力量，人们才能生存下去。直到后来，隨著家禽饲养技术和种植技术的出现，人们的財產逐渐增多，小的部落才慢慢匯聚成大部落——”
儘管林啸自己也觉得这些歷史知识有些枯燥，但作为初中生歷史学习中绕不开的重要过程，他还是努力让讲解变得更加生动有趣。
“哈哈哈！我们答对了！这道题我们答对了！”
然而，张飞、刘备等人可不管这么多，答案正確后兴奋得手舞足蹈，原本他们还以为自己的答案是错误的。
然而，诸葛亮对答案的对错似乎並不在意，而是全神贯注地听著林啸的讲解，眼神中透著好奇，仿佛是第一次如此全面地认识这个世界。
“这应该就是屈原《天问》中所探寻的內容吧？”
刘秀一边听著，一边喃喃自语，他听得格外认真。
尤其是当林啸通过ppt展示出地图上人类文明早期的地理位置时，刘秀只觉得心中豁然开朗，许多之前模糊的概念一下子清晰起来。
在古代，其实並不缺乏善于归纳总结的人，但他们留下的只言片语往往晦涩难懂。而在林啸图文並茂的讲解下，大家反而都沉浸其中，听得格外入神。
“原来我们是这样发展而来的——国家也是这样形成的！”
秦始皇的眼睛闪烁著光芒，虽然他对上古传说並不陌生，但在林啸的讲解下，那些原本在他脑海中零散破碎的知识，逐渐连成了一条清晰的脉络。
“原来如此——河流，部落！国家！我们的文明，是这么来的——”
正在创作《水经注》的酈道元，此刻也被林啸的课程深深吸引。
他越听眼睛越亮，隨后迫不及待地翻开自己的书页和记载，带著一股近乎狂热的劲头，迅速记录著新学到的知识。
“以上，就是这道题答案的由来！”
林啸总结道：“同学们如果感兴趣，可以在课后进一步阅读相关书籍深入了解。那么，接下来我们进入第二题：世界上第一个奴隶制国家是哪个？”
林啸的讲解简明扼要，话音刚落，就迅速翻到了下一题。
“老师！这还用说吗！肯定是夏朝！刚刚你都介绍到了！”
教室里顿时热闹起来，反应迅速的同学们立刻抢著回答。
“切！不会答就不要乱答，答案明明是古埃及！古埃及比夏朝早了一千多年呢！”
立刻有同学提出反驳。
还有同学提出了不同的答案：“就不能是虞朝吗？虞朝好像也是公元前四五千年左右的国家！”
“夏朝？古埃及？虞朝？”
课堂上七嘴八舌的答案，让在天幕前观看的皇帝们纷纷露出错愕的神情。
夏朝他们还算熟悉，但古埃及和虞朝，对他们来说却是完全陌生的概念。
“好了！同学们，不要吵。”
林啸示意大家安静：“公布答案，这道题在我们初中教科书上，正確答案是古埃及！古埃及在公元前3100年左右，就形成了统一的奴隶制国家，比夏朝早了大约一千年，它也被公认为世界上第一个奴隶制国家。”
林啸一边说，一边在ppt上標註出古埃及的地域，一边讲解：“古埃及拥有统一的政权、成熟的官僚体系，並且广泛运用奴隶劳动，包括战俘、罪犯等，这些都標誌著人类进入了文明社会。”
“而在那个时期，我们或许存在虞朝，但目前在考古界，还没有找到確切的证据能够证实——”
林啸的话让同学们陷入了思考，也让天幕前的皇帝们惊讶不已。
“这一题——谁能答对啊！”
刘秀目光灼灼地盯著尼罗河流域標记出的埃及，又对比了一下夏朝所在的区域，不禁感嘆：“那边距离我们这么远的地方，竟然比夏朝还要早一千年就有国家了？”
朱元璋则有些不满地抱怨道：“林啸怎么出这种题目？我们能答对才怪！可是，那些学生怎么就能知道答案呢？”
朱標连忙安慰父亲：“父皇，错就错吧，至少我们又增长了见识。显然，世界上凡是有水的地方就会有人居住，有人的地方就会逐渐形成部落。隨著部落不断壮大，人口成为了重要的財富，於是奴隶制就產生了——”
朱標在听讲解的过程中，迅速更新著自己的知识认知。
“行吧，行吧——算是咱不知道！”
朱元璋还是有些不甘心：“只是——凭什么他们能比我们早一千年？”
说著，他又將目光投向第三题：“那么世界上第一个使用禪让制的国家，应该是我们这边了吧？三皇五帝的禪让制！”
朱元璋对这个答案充满了信心。
“好了，同学们，第三题！世界上第一个使用禪让制的国家是？”
林啸很快介绍完古埃及，顺势引出了第三题。
“老师，这还用问吗？当然是我们！这一题没別的答案了！”
“著名的三过家门不入，说的就是禪让制的故事——而且，禪让制在古代一直都有影响，尤其是在王朝更迭的时候，作用十分显著！”
“比如说王莽、曹丕、李渊——对了，还有我们的李世民！”
八班的同学们几乎异口同声地说出了答案，还滔滔不绝地列举出许多利用禪让制实现王朝更迭的人物。
这些话让在天幕前观看的王莽、曹不、李渊、李世民等人顿时脸色有些不自然。
“哈哈哈——你们知道得这么清楚，那这一题老师就不多说了！”
林啸笑著说道：“总之，在三皇五帝时期，在部落制的条件下，禪让制是为了选出有能力的人来带领大家抵御风险。直到后来，国家逐渐壮大，实力增强，禹的儿子夏启破坏了这个规则，创立了夏朝。这件事在《尚书》中有详细的记载。”
“不过，后面王莽、曹丕、李渊、李世民等人的禪让，都属於偽禪让！”
林啸的话让李世民红著脸辩解道：“这怎么能是偽禪让呢——是父皇看朕优秀！朕可是太子之位，顺位继承的！”
曹操看向曹不，心中也明白了曹家天下的由来。
不过，大家还没来得及多做感慨，林啸的课程节奏很快，转眼就来到了第四题。
“行了！第四题——世界上第一个使用共和制的国家！眾所周知，共和，就是没有君主，由大家商量著一起办事！”林啸解释了一下。
朱元璋听了，自信满满地说：“这一题，肯定是英国！林啸不刚刚介绍了英国吗！？”
然而，八班的学生们给出的答案却让朱元璋愣住了。
“罗马共和国！老师，这一题是罗马！”
“只能是罗马共和国！”
八班学生们的答案很统一！
“罗马是什么国家？”
汉武帝刘彻忍不住好奇地问道。
“罗马——这是不是那些西域商人，记载的大秦？”
“是不是延熹九年那个自称大秦的国家？”
“他们叫罗马？”
东汉，汉桓帝刘志看到林啸他们公布的答案，想到了几年前的事情。
后汉书记载，延熹九年罗马皇帝马可·奥勒留遣使访华，使团之中的王安敦，对西边的大秦帝国，有所记载。
“这一题——军师，你回答大秦，好像错了！”
刘备他们则是疑惑不解的看著诸葛亮这一题的答案，以为诸葛亮错了。
诸葛亮没有解释，只是盯著天幕。
“看来，大家都有答案了！这一题，就是罗马共和国！”
林啸开始公布答案並详细介绍：“古罗马共和国成立於公元前509年，是在推翻君主制后建立的共和政体，也是文献明確记载的最早的共和制国家。”
“它的主要制度设计包括设立元老院、执政官和公民大会，形成了混合政体。那个时候，我们中国还处於春秋时期。同时，这里的罗马共和国，不是后来的罗马帝国！罗马帝国在东汉汉桓帝时期与我们有过接触，当时我们称它为大秦！”
林啸在地图上展示出西方罗马共和国占据的疆域。
“什么？在西边还有这么一个巨大的国家？”
罗马共和国广阔的疆域一展现出来，秦始皇、汉武帝等人都坐不住了。
“那边还有这么大的国家？”
曹操、孙权等人也同样震惊不已，仿佛打开了一扇全新的世界之窗。
刘备等人则惊讶地看著诸葛亮：“啊——军师，你答对了！这一题——你从哪儿看到的？”
诸葛亮只是简单地说：“主公，臣喜欢看一些杂书，看到了而已——”
但他的內心却在不断思考：“这么说，英国的克伦威尔推翻君主制，建立君主立宪制，是因为他们那边有过这样的先例吗？元老院，执政官、公民大会？他们为什么没有形成帝制，反而採用了这样的制度——这和禪让制又不一样——”
诸葛亮在疯狂地完善和补充自己的知识领域，觉得林啸这一堂课的质量，比前面几堂课好多了。
“罗马——怎么会有这样的国家？他们那边的人，是不是有毛病？元老院——岂不是给自己头上找个爹？这和那华盛顿的待遇，没什么区別？然后——这不是君主立宪制吗？”
朱元璋则忍不住吐槽，对所谓的罗马，他看不上。
“好了——第五题，世界上东西方国家典型帝制的代表国家是——”
林啸的讲课节奏紧凑，很快就到了第五题。
“大秦帝国！罗马帝国！老师，这题目就是送分题！”
同学们毫不犹豫地说出答案。
“慢著——又是罗马？”
东方的皇帝们再次感到惊讶。
“答对了！就是这个——不过，同学们注意！”
林啸说道：“这里的罗马帝国和罗马共和国是继承者关係！后来出了一个屋大维，他终结了元老院的权力，將权力集中到自己身上。这就是刚刚提到的，和东汉建立联繫的罗马帝国！它们是两个不同阶段的国家！”
听到这里，朱元璋鬆了一口气：“原来如此！咱就说嘛，怎么会有傻子愿意头上多个什么元老院！最后还是要当皇帝的！”
“所以，帝制是主流——就算所谓的君主立宪制有其优点，但要是遇上一个权力欲很强的人，最终还是会走向帝制吗？”
光绪在林啸的介绍中，对君主立宪制有了新的认识。
“好了！同学们——我们继续第六题，亚洲地区第一个使用君主制的国家是——”
转眼间，课程来到了第六题。
“老师—这一题也很简单！小日子！1889年，小日子明治22年，小日子成为了亚洲第一个使用君主立宪制的国家！並且很快超越了清朝，击败了清朝！”
同学们对这个答案信手拈来，语气中还带著一丝不满。
“没错！就是小日子——”
林啸隨即展开简单介绍。
朱元璋等人看著林啸展示的地图上小日子的所在地，满脸意外：“慢著——倭国——他们君主立宪制了？”
但此时，林啸並没有做更多的介绍。
“好了——同学们，第一个使用总统制的国家——”
“老师，这还用说吗？美利坚！”
倒数第二题，对干皇帝们和八班的同学们来说，都像是送分题，林啸也没有再详细讲解。
“好了！同学们——最后一题！”
经过近二十分钟的讲课，终於来到了所有人都关注的无政府主义这一內容。
“同学们通过刚刚的答题过程，基本上已经了解了人类文明政治制度的形成脉络。可以说，无论是君主制、共和制，还是君主立宪制——都有一个明显的特徵，那就是都存在统治阶级和统治集体。可这无政府主义——”
林啸顿了顿，神情变得严肃起来：“它宣称不需要任何统治阶级，不需要朝廷，不需要內阁，甚至不需要所谓的治安官。他们认为，这些都是压迫民眾、压榨大家金钱的万恶之源——”
到了这一题，林啸反而不著急公布答案，而是顺著题目，深入介绍人类政治制度的发展脉络，最终將无政府主义的本质特徵清晰地展示出来。
“这是什么无君无父的制度？比庄子的无为而治还要更加激进？”
朱元璋、诸葛亮、刘备、曹操、秦始皇等人听闻后，脸上满是惊愕之色，他们从未想过，竟然还存在这样一种顛覆传统认知的政治理念。
这样的理念，他们不是没见过。
可仔细听下来，发现比庄子还要激进。